とっておきの話５２４「Win WinとLose Lose」の裏話

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とっておきの話５２４「Win WinとLose Lose」の原稿

三方良し

という言葉が個人的には好きなのですが、今の時代は「ウィンウィン（Win Win）」という言葉の方が聞き馴染みが良いみたいです。

Win Winとは、相手も自分も勝つと直訳されるもので、お互いにとって利益のある関係を指します。

しかし今回の話は、ただWin Winでいようねと伝えるだけの話ではありません。

実はお互いにとって利益のある関係だけ成り立つほど、現実は甘くないのです。

むしろお互いにとって不利益となる関係だってあるのです。

不利益と聞くと、なんだかお互い損をしているようなマイナスイメージがありますよね。

でもここで言うLose Loseな関係とは、

お互いに譲り合う

という精神の大切さを訴えています。

それでは原稿をどうぞ⇩

【板書　公平

判断や行動が偏っていないことを公平と言います。

人には、自分に合う人と合わない人がいるものです。

しかし、自分に合う人とだけ接していると判断や行動が偏っていきます。

では、自分に合わない人も含めて、どの人とも公平に接するにはどうしたら良いのでしょう？

今日は２つの公平な状態を紹介します。

板書　Win Win

　ウィンウィンと読みます。読んでみましょう。斉読　Win Win

どちらも得をするという意味です。例えば、目の前においしそうなバナナが1本あるとします。それをＡ君とＢ君がほしいと言った時、どちらかがバナナをもらうとどちらかがもらえない状態になりますよね。Win Winにするにはどうしたら良いでしょう。それは、バナナを半分に分ければ良いのです。

どちらもバナナをもらえるという意味ではWin Winですよね。でも、この話はもう１つ別の公平な状態だと言うことができます。

板書　Lose Lose

　それがこのルーズルーズです。読んでみましょう。斉読Lose Lose

どちらも損をするという意味です。本当は１本もらえたはずのバナナが半分無くなったという意味ではA君もB君も損していますよね。つまり、痛みを分け合うということです。

　Win WinとLose Lose。この２つを意識していくと、どの人とも公平に接する力が身に付いていきます。お互い気持ち良くなる状態を作れる人は、たくさんの人とつながりをもてる人になれます。

難しいからこそ、まずは意識することから始めましょう。】

いかがでしたか。

原稿の中では、お互いに

痛みを分け合う

と表現されていましたね。

なんだか「悲しみはわり算」の話とつながりそうですね。

痛みを分け合う

お互いに譲り合う

こうした関係性は、一見損をしているように見えて、実は思いやりのある温かい関係なのかもしれません。

Win Winばかりに注目するのではなく、Lose Loseにも注目して、相手との関係構築を意識していきたいです。

公平に接することができる人は、きっと意識しているはずです。

子どもたちにもこうした精神が受け継がれるよう、語ってみてください。

ここまで読んでいただいた方々、ありがとうございました。

Win WinとLose Lose

とっておきの話５２３「みんなで決めたから、みんなで守る。」の裏話

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とっておきの話５２３「みんなで決めたから、みんなで守る。」の原稿

　規則の尊重について、子どもたちにどのように語りますか？

　そもそも規則やルールって、なぜ守らないといけないのでしょうか？

　意外と教師自身が明確な答えを持ち合わせていないことがあるものです。

　私はこの「なぜ守らないといけないの？」という問いに対して、

みんなで決めたのだから、みんなで守る。

　という答えは１つの真理なのではないかと考えています。

　規則やルールに文句が出る時は、大抵次の２つのことが原因になっています。

　１つ目は、自分ではない誰かが勝手に決めて押し付けてくる規則やルールだと思っているから。

　２つ目は、自分だけが守らないといけないと言われているような気がしてしまうから。

　この２点を解消する言葉が「みんなで決めたから、みんなで守る。」なのです。

みんなで決めているんだよ。だからみんなで守ろうね。

　そんなメッセージが伝わり、規則やルールを守る大切さについて考え直すきっかけとなればと思い、創りました。

　それでは原稿をどうぞ⇩

【板書　ルール

　ルールを決めるのは誰でしょう？指名

正解は…みんなです。ルールは、「みんなで決めたルール」なのです。

板書①みんなで決めたルール

　いやいや、元々決まっていたルールはみんなで決めていないよと思う人もいるでしょう。でも、今のみんなからしたら元々決まっているように見えるルールも、昔のみんなで決めたルールなのです。

これを「みんなで決めてきたルール」と言います。

板書②みんなで決めてきたルール

　ルールを変えたいと思ったことのある人はいませんか？挙手

その気持ちは自然なこと。もしかしたら、状況によってはルールが変わることもあるかもしれません。

これから「みんなで決めていくルール」もあるのです。

板書③みんなで決めていくルール

①～③の３つの言葉を見比べて、ルールについて何か気付いたことはありま

すか？…こうしたら分かりやすくなるかな？

提示

　　　　過去　みんなで決めてきたルール…②

　　　　今　　みんなで決めたルール　　…①

　　　　未来　みんなで決めていくルール…③

　過去も今も未来も、ルールはみんなで決めるものなのです。だからこそ、みんなで守るものなのです。

板書みんなで決めたから、みんなで守る。

　これからも「みんな」を意識してルールを守っていきましょう。】

いかがでしたか。

シンプルだけど深い言葉だと思います。

過去も今も未来も、みんなでルールを決め、みんなで守るのです。

さらに視野を広げていくと、この国の憲法もそうですよね。

憲法改正には、国民投票のシステムがあります。

どんなに小さなルールも、どんなに大きなルールも、みんなで決めてみんなで守るものとして存在している訳です。

だからこそ、規則の尊重が大切なのではないでしょうか。

なぜなら、みんなを構成する一人一人の人間が規則の尊重を大切にしているという大前提が無ければ、その規則は存在する意味が無いからです。

みんなで決めたから、みんなで守る。

これは言い換えると、

みんなで守れるから、みんなで決める。

とも言えます。

だから規則やルールとは、一人で向き合うのではなく、関係する人全員で向き合うものだと言えます。

学級のルールと向き合う時には、その学級にいる全員で向き合いたいですよね。

担任も含め、子どもたち全員で一緒に考え、決め、守っていきたいです。

気になった方はぜひ、実践してみてください。

ここまで読んでいただいた方々、ありがとうございました。

とっておきの話５２２「ミラーニューロン～分かち合う喜び～」の裏話

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とっておきの話５２２「ミラーニューロン～分かち合う喜び～」の原稿

　人間という生命体は、一人で完結するものではなく、全人類で構成されている。

　もっと簡単に言うと、人は決して一人では生きていないのです。

　だからこそ、人と人は通じ合うものがあります。

　今回の話に出てくるミラーニューロンもその１つ。

　本能的に脳の仕組みとして備わっているものなんですね。

　それは、分かち合うという仕組みです。

　相手のことを分かろうとする。

　その姿勢が、お互いになされることで、分かち合うは成立します。

　この分かち合う喜びを感じられるようになっているのです。

　しかし、始めは意識的に相手のことを分かろうとしないと、分かち合う喜びに達することはできません。

　今回の話をきっかけに、意識づけをしていきたいと思いました。

　それでは原稿をどうぞ⇩

【演出　あくびをしてみせる

　今、先生があくびをしたのを見て、自分もつられてあくびをしそうになった人は手を挙げてください。挙手

この現象には、こんな名前が付いています。

板書　ミラーニューロン

人間の体の中には、ミラーニューロンという「他人と自分の心を映し合う機能」をもった神経細胞があります。この細胞の働きによって、人間の脳は他人の行動を自分のことのように知覚することができます。今、先生につられてあくびをしそうになった人は、体の中のミラーニューロンが働いたのです。

提示

　A　一人でお店の高級料理を食べる

　B　家族みんなでいつもの夕飯を食べる

　みなさんは、どちらに喜びを感じますか？挙手

Aに挙げた人もいると思いますが、ミラーニューロンの働きを考えると、一人で味わう喜びはみんなで一緒に味わう喜びに比べると続かないそうです。

板書　分かち合う喜び

　このようにみんなで一緒に分かち合う喜びが生まれるように過ごしていると、ミラーニューロンが働いて喜びがどんどんと大きくなるそうです。

　一人で自由に味わう喜びも良いですが、みんなと一緒に分かち合う喜びも意識して過ごしてみませんか？】

いかがでしたか。

ミラーニューロンは本能的に働くものとして備わっています。

でも、意識的に働かせることで、より働くようになるはずです。

私たちは本来、お互いを分かち合う喜びを感じられるはず。

どんなに相手のことが憎くても、恨んでも、どこかで分かち合う喜びを感じられるのではないかと模索する。

こうした感覚も大事ですね。

一人で味わう喜びもいいですが、みんなと分かち合う喜びも感じられる人に育ってほしいです。

クラスの誰もがこうした喜びを感じられるようになると、その場は間違いなく心理的安全性の保たれた場と言えるのではないでしょうか。

気になった方はぜひ、実践してみてください。

ここまで読んでいただいた方々、ありがとうございました。

とっておきの話５２１「自分身を使い分ける」の裏話

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とっておきの話５２１「自分身を使い分ける」の原稿

分人主義

という言葉を知り始めていた当時。

人には必ず分人と呼ばれる人がいて、みんなその場所の状況や人間関係に合わせた自分の分身を使い分けているという考え方です。

人によっては分人がたくさんいる人も、分人なんていない人もいるかもしれません。

分人という言葉は子どもにとっては難しいので、何か代わりになる言葉を探していました。

そこで、自分の分身という意味で

自分身

という言葉でとっておきの話を創ることにしました。

それでは原稿をどうぞ⇩

【板書　自分　何と読みますか。斉読　自分　ですね。突然変なことを聞くかもしれませんが、自分は世界で何人いると思いますか？　板書　自分は一人　　たった一人ですよね。当たり前だと思ったみなさんにこんな言葉も教えます。

板書　自分身　何と読むと思いますか。　これは、「じぶんしん」と読みます。

どんな意味の言葉だと思いますか？指名

自分身とは、自分の分身という意味です。世界に自分は一人しかいませんが、自分の中にいる自分の分身は…実はたくさんいるのです。

板書　自分身＝自分の分身　は、たくさんいる。

提示　　　A　家族と過ごしている時の自分

　　　　　B　友達と過ごしている時の自分

　　　　　C　先生と過ごしている時の自分

　例えば、誰と過ごしているかが変わるだけで、自分身は変わります。家族、友達、先生、それぞれ自分の言葉遣いや行動が変わりませんか？他にも、「いつ」「どこで」が変わるだけでも、自分身は変わります。

　みなさんは自分身、何人いるでしょうか。

板書　自分身を使い分ける

　大切なのは、自分身を相手や時、場所によって使い分けることです。自分身を意識すると、相手から信頼されやすい人になれます。

さぁ、今は先生が前に立って話している教室での時間です。どの自分身を意識したら良いかわかるかな？

板書　分身！

　みんなで分身！と言って、意識した自分身を見せてください。いくよ～

斉読　分身！】

いかがでしたか。

抽象的な概念なので、最後にみんなで分身するイメージを膨らませる演出を取り入れました。

子どもたちは大人と比べて素直な心をもっています。

なので、ありのままの姿でどんな人とも接することができます。

その一方、TPOに合わせて動くことが苦手です。

時として礼儀の無い行動をしてしまうこともあります。

また、ありのままで生きようとするほど、人間関係の中で悩むことも増えます。

もっと柔軟に、自分が目の前にしている人との関係性に合わせて自分の分身を使いこなす人になってほしいです。

大人の社会なんてそうですよね？

みんながみんなありのままで働いている訳では無いと思います。

学校も同じです。

どこかで譲り、どこかで譲ってもらって人間関係は形成されていきます。

今はどの自分身を出したらいいのかな？

ここを瞬時に見極めて行動できる子に育ってほしいです。

気になった方はぜひ、実践してみてください。

ここまで読んでいただいた方々、ありがとうございました。

とっておきの話５２０「サインフレンド」の裏話

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とっておきの話５２０「サインフレンド」の原稿

　友達とは何ですか？

　この質問は、大人でも明確に答えることは難しいでしょう。

　さらに、「親友」なんて言葉もあります。

　友達と親友の違いは何ですか？

　これも人によって答えは様々でしょう。

　このように友情や仲間をテーマにした話は、１つの小話だけでは包み切れないものです。

　しかし、少しずつ新しい視点を増やしていくことで、このテーマの探究を子どもたちと一緒に楽しむことはできます。

　今回の小話「サインフレンド」は、当時私が「友達」と「親友」の間にもう一つ友情のステップがあるのではないかと仮説を立て、「阿吽の呼吸」という言葉と組み合わせてできた語りです。

　クラスの仲間とは友達になれない子がいても、サインフレンドにはみんなとなれる。

　そんな願いを込めました。

　それでは原稿をどうぞ⇩

【板書　阿吽の呼吸

何と読むでしょう。　「あうんのこきゅう」と読みます。

「阿」は口を開き発する声なので息を吐くこと。

「吽」は口を閉じ発する声なので息を吸うこと。

つまり、「阿吽の呼吸」とは「息を合わせる」という意味です。

板書　息を合わせる

　みなさんには、友達の中でも特にこの人とは息がぴったり合うという友達はいませんか？

板書　サインフレンド

　サインは英語で「仕草、合図」、フレンドは英語で「友達」という意味です。

小さな仕草や合図だけで息がぴったり合う友達のことをサインフレンドと言います。

　サインフレンドの関係を続けていると、友達がだんだんと親しい友達へと変化していきます。それを「親友」と呼びます。

板書　親友

　いきなり「親友」の関係を目指すのは難しいでしょう。

しかし、サインフレンドの関係なら、身近な友達から作っていくことができます。それは、まだ友達ではない新しく出合ったクラスの仲間とも、そんな関係が築けるはずです。

試しにみんなで一緒に息がぴったり合うサインをしてみましょう。

演出（以下のように、同じポーズをするレクを取り入れる）

①「先生と同じポーズをしてみてください」と言ってみんなでやる

②「○○くんと同じポーズをしてみてください」と言って子ども同士でやる】

いかがでしたか。

この話をすると、子どもたちは小さな仕草や合図をお互いに積極的に使うようになります。

特に声を出さずに意思疎通ができる喜びを味わうと、サインフレンドの人間関係形成が加速します。

学級内に温かい阿吽の呼吸を生み出すことができれば、子ども同士の人間関係は良好なものになっていくでしょう。

「サインフレンド」という言葉は、当時私が思いついた造語です。

私が思うに、本当の親友とはこういうことができると思うのです。

お互いの気持ちを察して動く。

これは大人でも難しいですよね。

でもそれができる。

そういう関係を、親友と言うのではないでしょうか。

また、友達でなくても、クラスの仲間としてサインフレンドになることもできます。

合う合わないはどうしてもあるけども、いざ協力する時にはサインフレンドになってお互いの気持ちを察して動いていく。

そんな関係性もまた良いのではないでしょうか。

気になった方はぜひ、実践してみてください。

ここまで読んでいただいた方々、ありがとうございました。

とっておきの話５１９「物を大切にできない人は」の裏話

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とっておきの話５１９「物を大切にできない人は」の原稿

　物と人というのは、いつも何かしらのつながりがあると思うのです。

　なぜなら物は全て、人が創り出したものですから。

　もちろん、自然界が創り出した崇高な物もありますよ。

　でもそれだって、人が定義づけた物ですよね。

　そして、私たち人も自然界が創り出した物なのですから。

　自然を介したとしても、やはり物と人は深くつながっているのだと思います。

　こうした考え方のもと、私はよく物を人に喩えて子どもたちに指導することが多いです。

　幼児の成長過程にも見られる

　アニミズム

　という心理作用を踏まえた指導です。

　典型的なものとして、生命のないもの（玩具や車など）に生命や意思があると考える心理作用を指します。

　発達していく中でこの心理作用が薄れる子もいますが、完全に消える訳ではありません。

　それに、物にも命があるという考え方で物に接した方が良いことは意外とたくさんあります。

　今回の話も、その「良いこと」の１つの事例を提示しています。

　それでは原稿をどうぞ⇩

【提示　傷つけないで。汚さないで。大切にして。

今日は何についての話だと思いますか？

物を大切にしましょうという話だと思った人？挙手

手を挙げた人は、半分正解ですが、半分不正解です。

　提示　物を大切にできない人は

　実はこの続きがあるのです。どんな言葉が続くと思いますか？指名

ヒントを見せますね。

提示　物を大切にできない人は、□も大切にできない。

　□に入る言葉、もう分かりましたね？

　正解は、人　が入ります。

確かにそうだと思った人？挙手

なぜ物を大切にすることが人を大切にすることにつながるのかな？指名

なるほど。物との接し方は、人との接し方とつながっているようですね。

提示　物を大切にできる人は、人を大切にできる。

　みなさんは、物も人も大切にできる人になってください。そのために、まずは物を大切にすることから意識してみましょう。人を大切にできる人に成長していきます。すると、あなた自身が人から大切にされる人になれます。

提示　人を大切にできる人は、人から大切にされる人になる。】

いかがでしたか。

物を大切にできる人は、人も大切にできる。

物を大切にできない人は、人も大切にできない。

よく「物に当たるな」という言葉を聞きますよね。

あれは真理だと思うのです。

なぜなら、怒れた時に物に当たっているような人は、そのうち人に当たる人になるからです。

子どもたちには、物を大切にしないことを何とも思わないような哀しい人にはなってほしくありません。

この話は、特別支援学級の子どもたちにも語ったことがあります。

彼らの場合は、全体で語るだけでなく、その後も合言葉として何度も個別に声を掛け続けました。

物を大切にしている場面では、物に代わって嬉しそうな声を聞かせました。

物を大切にしていない場面では、物に代わって悲しそうな声を聞かせました。

そんな積み重ねをしていく中で、物にも人にも優しくできるようになった子はたくさんいます。

物と人とのつながりを意識すると、身の回りの物への見方も大きく変わります。

そして、人を大切にできる人は、人から大切にされる人になります。

全ての子どもたちがそんな人になってほしいと願い、語るようにしています。

気になった方はぜひ、実践してみてください。

ここまで読んでいただいた方々、ありがとうございました。

とっておきの話５１８「自分勝手と相手意識」の裏話

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とっておきの話５１８「自分勝手と相手意識」の原稿

　四字熟語は語りの中でキーワードになりやすい素材です。

　さらに、イメージしやすい四字熟語と反対の言葉も四字熟語で表せることができるのなら、よりキーワードとしての役割を果たせる素材となります。

　自分勝手と相手意識

　この２つの四字熟語は、語った後も様々な場面で応用できるキーワードと言えるでしょう。

　「それは自分勝手だね。相手意識をもっと高めよう」と呼びかけることもできるし、

　「今の相手意識、よかったよ！自分勝手な人がいなくてすばらしい」と褒めることもできます。

　語りを通して、こうした日常に溶け込んでいくキーワードを子どもたちと一緒に共有することはとても大切です。

　それでは原稿をどうぞ⇩

【板書　自分勝手

　この中に、自分勝手な人を見たことがある人？挙手

　では、自分勝手だったなぁと自分自身が思ったことのある人？挙手

　自分勝手な相手も嫌だし、自分勝手な自分も嫌ですよね。

　今日は、そんな自分勝手とは反対の言葉を紹介します。何だと思いますか？

ヒントは、同じ四字熟語です。

板書　相手意識

　「あいていしき」と読みます。読んでみましょう。さんはい。斉読

　自分勝手から脱け出すためには、相手を意識することが大切です。

相手を意識するということは、相手の気持ちを考えることにつながります。

提示　思いやり　親切　ありがとう　ごめんなさい・・・

　これらは全て、相手意識からつながった行動や言葉です。

演出　板書された「相手意識」という言葉を指差しながら　

もう一度読んでみましょう。さんはい。斉読

　

　みなさんは今日から、自分勝手を脱け出し、相手意識ができる人になってください。そこから様々なステキな行動や言葉につながるはずです。すると、もっと相手意識ができるようになりますよ。

相手意識の輪を、このクラスで広げていきましょう。】

いかがでしたか？

実は、自分のことを自分勝手であると自覚していて自分勝手な行動をしている人って、そんなに多くいません。

大体が、自分勝手であることを自覚していないパターンが多いのです。

子どもたちの中にもこうした子は多くいて、全体で語りかけることに加え、個別に声掛けしていかないといけないと思います。

教師の語りかけや声掛けを通し、どんな行動が自分勝手になってしまうのか自覚していく。

その過程を踏まえ、相手に意識が向いていくのではないでしょうか。

相手意識のはじめの一歩は、自分の自分勝手さを自覚することなのです。

人間誰しも自分勝手な部分があります。

でもだからこそ、相手意識につながるのびしろを誰しも持っていると言えるのです。

どんなに自分勝手な子どもでも、相手意識につながる芽はきっと出ているはずです。

気になった方はぜひ、実践してみてください。

ここまで読んでいただいた方々、ありがとうございました。